• 8 (499) 245-07-73 доб. 317, доб. 419
  • concept2016@raop.ru
Логин:
Пароль:

Обсуждение проекта научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предмета «Иностранный язык»

Уважаемые коллеги! В данной ветке предлагаем обсудить проект научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предмета «Иностранный язык». Ждем Ваши вопросы и предложения!


К списку тем форума

09.12.2017 22:05Беззубов Роман Андреевич, г. Набережные ЧелныНужно увеличить количество часов по английскому языку. Количество учащихся в группах должно быть не более 12 человек. Нужно организовать единый обязательный учебник для общеобразовательных школ и его необходимо обновлять раз в 3 года.
Ответить

09.12.2017 21:54Беззубов Роман Андреевич, г. Набережные ЧелныНужно увеличить количество часов по английскому языку. Количество учащихся в группах должно быть не более 12 человек. Нужно организовать единый обязательный учебник для общеобразовательных школ и его необходимо обновлять раз в 3 года.
Ответить

09.12.2017 08:43Гильфанова Луиза Рашитовна, Набережные ЧелныВ проекте Концепции предметной области “Иностранные языки” (учебный предмет “Иностранный язык”) говорится о проблеме методического характера: «отсутствие широкой апробации учебников перед их внедрением в практику школы». Хотелось бы, чтобы с помощью УМК можно было без трудностей готовиться к ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, диагностическим тестированиям. Работаю с незрячими и слабовидящими обучающимися. Учебников, типовых экзаменационных вариантов, рабочих тетрадей (2-11 классы) по Брайлю нет.
Ответить

09.12.2017 06:35Салимгараева Алсу Рафхэтовна, город Набережные Челны, Республика ТатарстанПроект научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предмета "Иностранный язык" представляет собой тщательно продуманное руководство к действию для учителей иностранного языка. Хочется подробнее остановиться на внедрении второго иностранного языка в школе. Абсолютно согласна с таким высказыванием, что человек - столько раз человек, сколько языков он знает! Значение для современного россиянина родного и государственного языков, не умаляет важность владения языками других стран и народов. Это обусловлено актуальностью формирования нового типа личности, умеющей представлять собственную культуру в процессе межкультурного и межличностного общения, способной с пониманием относиться к культурным особенностям других народов.По своему опыту, владея английским, немецким и турецкими языками, стираются многие языковые барьеры и трудности перевода при нахождении за границей или общении с носителями этих языков в разных ситуациях общения. Более того, в перспективе изучить еще и французский язык. Современная общественность, современные родители предъявляют высокие требования к школе, ведь выпускник должен быть подготовленным, конкурентоспособным, успешным. На сегодняшний день можно признать, что целью иноязычного образования является формирование у школьников понимания важности владения иностранным языком в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны; стремления к лучшему пониманию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; стремления к взаимопониманию между людьми разных стран, уважительном и дружелюбном отношении к культуре других народов,позволяющем участвовать в диалоге культур.
Ответить

08.12.2017 18:20Пряженникова Ольга Валентиновна, г.Набережные Челны, Республика ТатарстанХочется выказаться о перспективах всеобщих ОГЭ-ЕГЭ по английскому языку в 2020 году. Последние пять лет я проработала в одной из школ Москвы, придя туда в 2012 и получив, в числе прочих, 2-ые классы, которые были первым потоком обучающихся по новому ФГОС. Работая с этими детьми в течение 5 лет, я все больше укреплялась во мнении, что успешное освоение нашего предмета требует особых способностей от обучающихся, и что это крайне неправильно: требовать высоких результатов от детей, не обладающих такими способностями. Ведь все понимают, что особыми математическими способностями обладают далеко не все дети! Способные идут в спецшколы с углубленным изучением математики. Но ОГЭ-ЕГЭ сдают все. От остальных требуется лишь пройти пороговый балл. Так почему же авторы ФГОС считают, что лингвистическими способностями обладают все дети с 2004 года рождения и младше??? И если в 2020 году ОГЭ-ЕГЭ по английскому языку станет обязательным для всех, в таком случае, надо ПОНИЖАТЬ пороговый балл, который сейчас почти в два раза выше, чем у двух других обязательных к сдаче ОГЭ-ЕГЭ предметам: русский язык и математика. Также хочу высказаться по поводу инклюзивного образования: Почему никто не говорит о том, что по всей Москве закрыты коррекционные школы? Что детей, которые могли бы успешно учиться по специальным коррекционным программам, лишили такой возможности под флагом инклюзивного образования, а на учителя, реализующего ФГОС, возложили функции и дефектолога, и логопеда, и тьютора, которые должны быть при каждом ребенке-инвалиде, но по факту их нет, а этих особых детей сажают в обычные классы, требуя от учителя тех же результатов? Я считаю, что ставить инвалидов на одну доску со здоровыми детьми – это ханжество. Они – особенные, и работать с ними должны люди с соответствующей специализацией, а не обычный учитель за обычную зарплату! Государству очень удобна такая схема, но реальной пользы от этого не получает ни ребенок в ОВЗ, ни работающие с ним учителя. Мое искреннее убеждение: что инклюзия – это зло! Социализироваться дети с ОВЗ могут во внеурочное время, посещая кружки, секции и другие формы допобразования, а основное образование они должны получать в специальных условиях, а не в условиях массовой школы.
Ответить

08.12.2017 10:17Фархуллина Алсу ИльясовнаЗдравствуйте. Считаю что учебники по которым мы занимаемся давно устарели и не соответствуют стандартам 21 века. Сюжетная линия некоторых УМК не в состоянии заинтересовать учащихся. Присоединяюсь к предыдущим коллегам и в мнении о том что должна быть проделана огромная работа по оснащению учебных заведений современным оборудованием.Считаю обязательным условием разделение обучающихся на подгруппы при изучении иностранных языков. Всем известен факт что в малых группах процесс изучения иностранного языка протекает намного результативнее.
Ответить

04.12.2017 19:39Хабирова Диляра Харисовна, г. Набережные ЧелныПроект научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранные языки» отражает современное состояние преподавания иностранного языка. Радует, что в проекте уделяется особое внимание материально-техническим, методическим ресурсам при преподавании иностранного языка, повышению профессиональных компетенций учителей иностранного языка, модернизацию методик обучения. В то же время среди проблем обучения иностранным языкам упоминается доминирование изучения английского языка в ущерб немецкого, французского и актуальных сегодня китайского и испанского языков. В концепции не оговаривается четкий алгоритм внедрения второго иностранного языка в образовательных организациях. Однако, в ключевых показателях и индикаторах эффективности реализации концепции к 2020 году доля изучающих второй иностранный язык должна достигать 60%. Встает вопрос: каким образом будет приниматься решение в каких школах будет второй иностранный язык, а в каких нет и как будет решена проблема с кадрами. К тому же, на преподавании второго языка скажется недостаточная разработка методических ресурсов. Следует отметит, что в проекте концепции я не увидела особых отличий требований ФГОС к результатам обучения (личностным, метапредметным, предметным) по основным образовательным программам в сравнении с теми требованиями ФГОС, которые мы используем в работе сегодня, они просто напросто перефразированы. Однако изменение формулировок ведет к огромной нагрузке для учителя в плане разработки новых рабочих программ.
Ответить

02.12.2017 13:10Чернышова Алсу Мугтасимовна, Набережные Челны,ТатарстанПолностью согласна с коллегами, что иностранный язык (особенно английский) востребован в современном мире, но и обучение должно соответствовать 21 веку. Во многих школах, в частности, в нашей нет до сих пор проекторов, не только интерактивных досок, даже простых экранов. Все держится на энтузиазме и личности учителя. Что скрывать, не хватает даже учебников. хотя об этом нельзя говорить. По телевизору, для общественности говорят, что все школы укомплектованы на 100%. Надо смотреть правде в глаза, учителя старшего поколения могут перестроиться на обучение по ФГОС, но это не возможно сделать только с мелом и тряпкой, какой бы ты не был передовой. Мне до сих пор интересно учиться самой, чтобы учить других, все 40 лет стараюсь идти в ногу со временем, люблю экспериментировать. Я считаю, что с 1 класса необходимо деление на группы по 10-12 человек, а в 9,11 классах ввести дополнительный урок по подготовке к ОГЭ, ЕГЭ, т.к. иностранный язык собираются сделать обязательным экзаменом. Прежде чем ждать высоких результатов, необходимо создать условия.
Ответить

30.11.2017 19:21Шайхевалиева Ляйля Линаровна, г. Набережные ЧелныВ нашем современном мире, английский язык является одним из востребованных языков в мире, поэтому мы, учителя, должны сделать все, что в наших силах, чтобы наши обучающиеся освоили все виды речевой деятельности. Наша деятельность должна способствовать достижению метапредметных и предметных результатов. Я согласна, со всем выше сказанным. Еще хотелось бы сказать, что нам, учителям, следует чаще применять проектный метод в организации уроков. Обучающиеся с большим удовольствием выполняют их, и одновременно усваивают материал лучше.
Ответить

27.11.2017 22:24Фассахова Гульнара Равилевна, г.АльметьевскЗдравствуйте,уважаемые коллеги! Полностью согласна со всеми выше изложенными мнениями.Во-первых, не удовлетворяет оснащённость кабинетов иностранного языка.О каком ФГОС может идти речь, когда в кабинете нет элементарного проектора(хотя бы на всё ШМО один). Во-вторых, необходимо увеличить продолжительность экзамена во времени. Если сравнивать с русским языком, то заданий больше, а времени меньше. Все -таки дети пишут творческие задания на иностранном языке, а не русском.Темы сочинений бывают такие сложные, даже порой не знаешь, что по русски написать. В третьих, полностью согласна с коллегами о количестве детей в группах. Во многих группах по 15,17 и даже по 24 ребенка. Невозможно опросить каждого при таком количестве.В четвертых, необходимо продумать УМК. В УМК Spotlight даётся огромное количество лексики, которая далее никак не закрепляется. И, наконец, не эффективно работать без Рабочей тетради,так как закрепление теории учебника даётся только в Рабочей тетради. Спасибо за то, что дали возможность высказаться.
Ответить

27.11.2017 11:06Алия ЗалиловаЗдравствуйте! Полностью согласна с коллегами. Очень сложно работать в классе, где 24 учащихся и он не делится на две подгруппы, потому что не 25 учащихся, очень тяжело, особенно в начальной школе. Во-вторых, 2 часа в неделю для изучения английского языка в начальной школе, и 3 часа в неделю в средней школе слишком мало. В-третьих, в современных УМК, которые нам предлагают, не разработаны методички по ФГОС для учителей. Если и предлагаются поурочные разработки, то технологических карт там вообще нет. Учителям приходится потратить как минимум 2 часа, чтобы разработать технологическую карту к одному уроку. Весьма разумна идея деления класса на группы по уровням, но тогда и учебники должны быть тоже разноуровневыми.
Ответить

26.11.2017 22:11Батькова Гузелия ЗуфаровнаЗдравствуйте.Я тоже полностью согласна мнениями своих коллег. Я преподаватель начальных классов. Работаю в селе. Очень трудно преподавать одновременно в двух разных классах.Ведь на уроке должен быть индивидуальный подход.Невозможно дать самостоятельную работу, т.к. в начальных классах должно быть больше общений с детьми. Речь требует бесконечной практики. Хотелось бы чтобы было хорошее оснащение. Для реализации программы все это очень важно!
Ответить

25.11.2017 23:55Галялетдинов Ильмир Фаритович, г.Альметьевск Предлагаю создать интернет-пространство для учителей, готовых модернизировать и развивать наше образование. Также хотелось бы, чтобы у школ было больше автономии, о которой говорится в статье 3 ФЗ РФ №273, который не выполняется в данный момент в образовательных учреждениях. Порой хочется делать что-то для учащихся, для самореализации в просторах образования, а приходится делать чью-то работу: то таблицу заполнить в соцзащиту, бесконечные данные, порой некогда обучать детей. Что касается УМК по иностранным языкам, то они зачастую никак не соответствуют "Общеевропейским компетенциям", так как российские УМК годами не обновляются и порой являются подобием ведущих европейских УМК, но никак не схожи с ними. Если рассматривать виды ключевых компетенций учащихся, то компетенции личностного самосовершенствования кажется, что повторяют компетенции, о которых было сказано в других видах компетенций.. Такое ощущение, что автор этих компетенций просто "из пальца высосал" их на всякий случай. что касается подготовки педагогических кадров, что является на сегодняшний день одним из приоритетных направлений современного образования, то качество подготовки в вузах оставляет желать лучшего. Даже учителя, которые проходят переподготовку или повышение квалификации получают минимальные какие-нибудь знания, так как сами же преподаватели вузов не всегда владеют обучаемым материалом в достаточном количестве.
Ответить

25.11.2017 20:41Шавалиева Аделя РадиковнаГоворя об изучении и преподавании иностранного языка, особенно актуальными являются темы индивидуального подхода и наглядности в процессе обучения. Отсюда вытекают следующие предложения для улучшения процесса преподавания: 1. Оснащение кабинетов английского языка проекторами для обеспечения большей наглядности при изучении материала. Для обучения иностранного языка наиболее эффективным методом является погружения учеников в иноязычную среду, что полностью исключает использование родного языка. Поэтому актуальным и необходимым представляется введение материала посредством наглядных пособий, что невозможно сделать при нынешнем техническом и методическом оснащении кабинетов и школ. 2. Особенно болезненным вопросом для учителей английского языка все так же остается вопрос о делении групп. Любая методическая литература твердит, что обучение иностранному языку не может быть эффективным в группах, в которых находится более 15 человек. В наших группах сидят по 25, а то и по 32 человека. Сложно корректировать и контролировать формирование речевых навыков каждого ученика в таких группах в рамках урока, ведь речь требует постоянной практики, а не бесконечного «дриллинга» грамматики в тестовой форме. Надеюсь, эти проблемы решит внедрение новой концепции. Радует, что этой проблеме уделяется время, и наша система образования не стоит на месте, находясь в поиске все более эффективных методов усовершенствования образовательного процесса.
Ответить

25.11.2017 19:24Прохорова Гульназ М.Здравствуйте. Безусловно согласна с коллегами , их выше изложенными мнениями. Мне кажется, для улучшения качество образования по английскому языку нужно, чтобы темы в учебниках соответствует темам по стандарту. Не удовлетворяет также оснащенность кабинетов иностранного языка. Нужен лингафонный кабинет. Лингафонный кабинет - это большая роскошь для школы как и проекторы. О каких результатах можно говорить, если в кабинете нет даже элементарного проектора. Так же необходимо организовать единый обязательный учебник для общеобразовательных учреждений. Качество некоторых учебников неудовлетворительны. Что касается разработки рабочих программ, они должны быть едиными для всех, составленными централизованно в соответствии с ФГОС. Я как учитель сельской школы, конечно же, понимаю роль знания иностранного языка в сегодняшнем мире и согласна, что обучение языку должно совершенствоваться. Но, как замечено в «Проекте научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранные языки»-учебный предмет «Иностранный язык»» есть целый ряд проблем, которые пока остаются нерешенными. Проблема, с которой я согласна полностью, это отсутствие широкой апробации учебников перед их внедрением в практику школы. Я считаю, что при обучении иностранному языку нам следует использовать учебники российских авторов. Хотя бы в начальном и среднем звеньях. Мне кажется, тот автор, который сам поэтапно учил язык, способен расположить темы и объяснить их более адаптировано для учеников российских школ. Было бы разумно и целесообразно, если к каждой теме присутствовал обязательный минимум лексики, грамматического материала, который бы отражался в материалах мониторингов. Должны быть разработаны КИМы базового и профильного уровня для сдачи ЕГЭ и ОГЭ. Необходимо внести некоторые изменения в регламенты экзаменов, такие как отводимое на выполнение заданий время. Выпускникам приходится за 180 минут выполнить 60 тестовых заданий и выполнить два индивидуальных творческих проекта - сочинить тексты в 100-140 и 200-250 слов. И это при 3 часах в неделю в средней школе и 2 часах в начальной. Для сравнения: Русский язык преподается 5-6 часов в неделю, 210 минут продолжительность ЕГЭ. Родители и обучающиеся поддержат введение второго иностранного языка, но считаю ,что никогда не получится уравнять городские крупные школы и сельские маленькие,а в малокомплектных сельских школах начальные классы должны учиться раздельно, так как объединенные классы в начальной школе (3-4 классы или 2-3 классы) снижают качество обучения. Очень сложно преподавание материала в двух разных классов на одном уроке.
Ответить

25.11.2017 17:59МарияПолностью и во всём согласна со своими коллегами, а именно работать в классе, где 24 учащихся и он не делится на две подгруппы, потому что не 25 учащихся, очень тяжело, особенно в начальной школе. Во-вторых, 2 часа в неделю для изучения английского языка в начальной школе, особенно, когда не дают кружки, катастрофически мало! В-третьих, в современных УМК, которые нам предлагают, не разработаны методички по ФГОС для учителей.Если и предлагаются поурочные разработки, то технологических карт там вообще нет.Учителям приходится потратить как минимум 2 часа, чтобы разработать технологическую карту к одному уроку. А если у учителя 5-6 подготовок-это он должен потратить 10-12 часов только на планирование . В четвёртых, ввести для учащихся лабораторные занятия, именно для прослушивания аудио в специально-оборудованных кабинетах. Ведь не секрет, если ученик не справляется с заданием "Аудирование" на ОГЭ, порог 29 баллов, он едва проходит. Приучать учащихся слушать аудио дома надо в школе. Для этого необходимо соответствующее оснащение в школах. Пока лингафонный кабинет - это большая роскошь для школы как и проекторы. Весьма разумна идея деления класса на группы по уровням, но тогда и учебники должны быть тоже разноуровневыми.
Ответить

25.11.2017 17:29 Зиннатуллина Э.Добрый вечер! Спасибо за возможность высказаться. Полностью согласна с коллегами о количестве детей в группе. 12-13 человек - это идеально, но по списку в классе 23,24 ребенка и все. Эффективности работы нет в этом классе, каким бы ты не был супер учителем. Урок английского языка подразумевает, что каждый ребенок должен говорить на уроке, с таким количеством детей это не возможно, особенно в младших классах.Второе, все таки необходим продуманный УМК: не нужно разделять учебник и рабочую тетрадь (теорию и практику), так как мы не имеем право настаивать на приобретение Рабочей тетради. Конкретно Spotlight. Учебник перенасыщен и бессистемен, один урок включает множество тем, в простых классах сидят простые дети, не вундеркинды, и очень сложно охватить необъятное. Особенно сложно во втором классе, когда очень мало заданий на чтение.Согласна с коллегами и насчет ОГЭ, ЕГЭ. Даже если сравнить с русским языком, заданий больше, объем больше, времени меньше. На родном русском языке детям предлагаются вариация тем по сочинению, на английском одна, и такая, что порой по - русски не знаешь, что написать. Да, мы работаем, дети экзамен сдают, потому что выбрали, это им надо. Но, что будет, когда экзамен будут сдавать как обязательный?
Ответить

25.11.2017 16:58Минюхина Е.В. , г.АльметьевскЗдравствуйте! Хотелось бы отметить, что проект научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания в рамках ФГОС требует определенного технического оснащения в кабинетах. Хотя, оно оставляет желать лучшего, так как один проектор на всех учителей иностранного языка не позволяет качественно проводить занятия. Одним из успешных составляющих овладения учениками иностранным языком в школах является развитие коммуникативных навыков обучающихся и создание условий для их творческой деятельности. Поэтому целесообразно было бы сделать обязательным состав группы не более 12-14 человек, чтобы учитель успевал за урок прослушать ответы всех учащихся. Также неплохо было бы усовершенствовать УМК, так как он предполагает наличие рабочих тетрадей, а на данный момент нужно согласие всех родителей обучающихся на разрешение приобрести их. Немногие могут их позволить, поэтому приходиться обходиться без них. Хотелось бы предложить, предоставить возможность преподавателям проходить стажировку за рубежом и общаться с носителями языка в естественной языковой среде для улучшения разговорной речи. Спасибо за возможность высказать свое мнение и внести свои предложения для улучшения качества образования!
Ответить

25.11.2017 16:38Хайретдинова А.М.Добрый день! Для улучшения качества обучения иностранному языку, следует больше уделять времени практической части, для преодоления языкового барьера. Ребёнок испытывая трудности, в понимании иностранной речи и в объяснении своей позиции, накладывается как снежный ком из урока в урок, у ребенка пропадает интерес в изучении иностранного языка, ссылаясь на "я не понимаю, не могу сказать и выразить мысль ". Исходя из сказанного практическая часть урока направленная на коммуникативные навыки, не по шаблону или выученному тексту, а свободное высказывание по теме урока не боясь допустить ошибку в речи создавая детям игровую ситуацию "иностранец, русский, переводчик ", постепенно ребенок будет избавляться от языкового барьера, зная о том, что он уже может ответить, рассчитывая и опираясь на изученный материал и свой словарный запас.
Ответить

25.11.2017 16:10Inzilya A.F.Доброго времени суток,уважаемые коллеги!Что касается модернизации содержания и преподавания ИЯ ,то для достижения наилучшего качества образования,следует применять на уроках ИЯ новые технологии современного мира,умение их применять как учениками, так и учителями.
Ответить

25.11.2017 15:03Мукминова Л.Ф., Альметьевск Добрый день! Согласна полностью с коллегами о необходимость разделения класса на подгруппы с количеством 10-12 человек во избежании снижения эффективности изучения предмета "Иностранный язык". С большим пожелаем обращаюсь к авторам учебников, чтоб темы совпадали с темами, указанными в стандарте; рабочие программы и поурочное планирование к ним соответствовали современным подходам, требованиям ФГОС. Пересмотреть изучение иностранного языка в первом классе или же адаптировать учебник Spotlight 2 к изучению английского языка как к первому году обучения.
Ответить

25.11.2017 14:47Шиапова Г.М., Альметьевский районВ классе 23 учащихся и он не делится на подгруппы, так как не 25 учащихся, и тяжело преподавать в таких классах, особенно когда в начальной школе английский язык только 2 часа в неделю. Это очень мало! И хотелось бы узнать, как ввести для учащихся лабораторные занятия, именно для прослушивания аудио в специально-оборудованных кабинетах, так как если учащиеся не справляются с заданием "Аудирование" на ОГЭ, то он едва проходит порог. Для этого необходимо соответствующее оснащение в школах, но не все школы могут позволить лингафонный кабинет. Как правильно создать условия для учащихся?
Ответить

25.11.2017 13:25Мингазова З.Л., г. АльметьевскДобрый день! Спасибо за то,что дали возможность выразить свое мнение по поводу проблем возникающих как перед преподавателями, так и перед учениками при изучении иностранного языка. Во-первых, это конечно материально-техническое оснащение кабинетов (наличие проекторов и интерактивных досок). Во-вторых, это количество обучаемых в одной группе. В-третьих, возможность практики устной речи для учителей.
Ответить

25.11.2017 13:17Мингазова З.Л., г. АльметьевскДобрый день! Спасибо за то,что дали возможность выразить свое мнение по поводу проблем возникающих как перед преподавателями, так и перед учениками при изучении иностранного языка. Во-первых, это конечно материально-техническое оснащение кабинетов (наличие проекторов и интерактивных досок). Во-вторых, это количество обучаемых в одной группе. В-третьих, возможность практики устной речи для учителей.
Ответить

25.11.2017 12:35Валиева А. И., Альметьевский р-нЗдравствуйте. Очень часто слышим от родителей жалобы по поводу учебников 2 класса (Spotlight 2), учебник включает в себя много текстов (в форме диалогов), но дети еще не знают алфавит. Учебник разработан для второго года обучения и подразумевает, что дети уже знают алфавит и умеют читать. В первых же классах английский язык ведется , как внеурочная деятельность, и учащиеся не делятся на подгруппы. Работа в таких больших классах (30 человек) малоэффективна. Не все учащиеся усваивают материал.
Ответить

25.11.2017 11:06Альфия БургановаЗдравствуйте. Хотелось бы отметить тот факт, что базисный учебный план предусматривает освоение учебной программы по иностранному языку в 5-9 классах в объеме 105 часов в год. В реальности в 9 и 11 классах иностранный язык изучается в объеме 102 часа в год. Не понятно! Так же концепция модернизации предполагает полное дифференцированное и индивидуальное обучение в школе и освоение учащимися минимума по предмету (базовый уровень), но в предложенных на сегодняшний день КИМах ОГЭ и ЕГЭ не достаточное количество заданий на базовый уровень. То есть,эти экзамены основной акцент ставят на повышенный уровень знаний учениками 9-11 классов.
Ответить

25.11.2017 09:31Aelta K.Добрый день. Мы изучаем английский язык со второго класса как первый год обучения. Но учебники (Spotlight 2) разработаны для второго года обучения, подразумевая, что дети уже знают алфавит и умеют читать. В линии Спотлайт есть учебники для первого года изучения, где дети изучают алфавит. В первом классе нас заставляют вести внеурочную деятельность и работать со всем классом один час в неделю, хотя это даже не оплачивается и, соответственно, не обеспечения учебным материалом. Работа в первых классах, в таких больших классах (25-30 человек) малоэффективна. Не все учащиеся усваивают материал. В итоге, во втором классе все начинаем по-новому, хотя учебники подразумевают второй год обучения. Мы не против работать с первыми классами, но необходимо делить группы в соответствии со спецификой учебного предмета (12-15 человек). И, раз уж мы изучаем язык со второго класса класса первый год обучения, то и учебный материал должен соответствовать первому году обучения.
Ответить

25.11.2017 09:19Алмазия Добрый день! Для улучшения качества образования нужно придерживаться того чтобы в группах сидели не более 10-12 учеников, также обеспечивать лингафонными кабинетами
Ответить

25.11.2017 09:07Makarycheva Для улучшения качества обучения иностранного языка необходимо делить классы на группы в 10-12 человек; внедрение методики "Phonics"; наличие проектора, интерактивной доски в кабинетах ин.языка; возможность работать ученикам с планшетами для выполнения заданий по теме.
Ответить

24.11.2017 23:09АлександраДобрый вечер, коллеги! В целом проект научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предмета «Иностранный язык» считаю своевременным, актуальным , заслуживающим одобрения и поддержки со стороны педагогов. Важнейшими составляющими успешного овладения учениками иностранным языком в средней школе является ряд условий . Предлагаю: 1)Усовершенствовать современные УМК ( Например, считаю, что темы УМК должны соответствовать темам, указанным в стандарте, учебники должны отвечать потребностям современного общества) . 2) Создать рабочие группы из числа учителей, учёных, авторов УМК для разработки единых рабочих программ по предмету « Иностранный язык ». 3)Создать прочную материальную базу для обучения ИЯ в средней школе (оснащение кабинетов современным оборудованием, комплектация библиотечного фонда и т.д.). 4) Сделать обязательной стажировку учителей иностранного языка за рубежом и привлечение специалистов – носителей языка для работы с учителями и обучающимися в нашей стране. 5) Разработать КИМы базового и профильного уровня для сдачи ЕГЭ и ОГЭ.
Ответить

24.11.2017 23:07Фахразиева Наиля Раисовна, Азнакаевский район. Я работаю в сельской школе. Говорим о качестве образования. Увеличиваем нагрузку учителя без затрат. Техническая база слабая. Объем заданий при сдаче ЕГЭ по английскому языку больше, чем по русскому языку, часов меньше. Темы по стандарту не всегда соответствуют по учебнику.
Ответить

24.11.2017 22:57Габдрахманова Алина Марсельевна, Сармановский район,с.Александровка.Предметное содержание по каждому классу соответствовало бы количеству часов.Мне кажется, для улучшения качество образования по английскому языку нужно,чтобы темы в учебниках соответствует темам по стандарту. Нужен лингафонный кабинет.
Ответить

24.11.2017 22:32МарияПолностью и во всём согласна со своими коллегами, а именно работать в классе, где 24 учащихся и он не делится на две подгруппы, потому что не 25 учащихся, очень тяжело, особенно в начальной школе. Во-вторых, 2 часа в неделю для изучения английского языка в начальной школе, особенно, когда не дают кружки, катастрофически мало! В-третьих, в современных УМК, которые нам предлагают, не разработаны методички по ФГОС для учителей.Если и предлагаются поурочные разработки, то технологических карт там вообще нет.Учителям приходится потратить как минимум 2 часа, чтобы разработать технологическую карту к одному уроку. А если у учителя 5-6 подготовок-это он должен потратить 10-12 часов только на планирование . В четвёртых, ввести для учащихся лабораторные занятия, именно для прослушивания аудио в специально-оборудованных кабинетах. Ведь не секрет, если ученик не справляется с заданием "Аудирование" на ОГЭ, порог 29 баллов, он едва проходит. Приучать учащихся слушать аудио дома надо в школе. Для этого необходимо соответствующее оснащение в школах. Пока лингафонный кабинет - это большая роскошь для школы как и проекторы. Весьма разумна идея деления класса на группы по уровням, но тогда и учебники должны быть тоже разноуровневыми.
Ответить

24.11.2017 22:20Шигапова Э.Х. г. АзнакаевоАбсолютно согласна с коллегами, что было бы рациональней и эффективней введение обязательного количества обучающихся в группах не более 12 человек. Не удовлетворяет также оснащенность кабинетов иностранного языка. О каких результатах можно говорить, если в кабинете нет даже элементарного проектора. Так же необходимо организовать единый обязательный учебник для общеобразовательных учреждений. Качество некоторых учебников неудовлетворительны. В учебниках не хватает упражнений для развития навыков говорения. Хотелось бы обратить внимание на качество аудиозаписей к учебникам.
Ответить

24.11.2017 22:02Фаттахова Лилия Ирековна Нижнекамский район село Шингальчи1)Обучение иностранному языку является одним из приоритетных направлений образования подрастающего поколения, а владение иностранным языком – как способ расширения социальных возможностей. Мы все прекрасно понимаем, что нашей первостепенной задачей является развитие коммуникативной компетенции обучающихся, т.е. активизация деятельности каждого ученика в процессе обучения, создание условий для его творческой деятельности. Абсолютно согласна с коллегами и считаю, что было бы рациональней и эффективней введение обязательного количества обучающихся в группах не более 12 человек. 2)Необходимый уровень оснащения кабинета иностранного языка. Недостаточно внимания уделяется оснащению кабинетов иностранного языка, что существенно снижает эффективность образовательной среды. 3) Следующей проблемой, на которую хотелось бы обратить внимание, является - отсутствие естественной языковой среды, не только для обучающихся, но и для учителей что также снижает качество обучения. Идеальным был бы вариант стажировки учителей за рубежом. 4)Комплектация библиотечного фонда (двуязычные и одноязычные словари, справочные материалы, пособия по страноведению и т.п.) - все это должно быть закреплено на законодательном уровне. 5)В проекте концепции представлена информация по требованиям ФГОС на разных ступенях обучения. Желательно, чтобы предметное содержание и количество отведенных часов по той или иной теме давалось конкретно по каждому классу. Что касается разработки рабочих программ, они должны быть едиными для всех, составленными централизованно в соответствии с ФГОС.
Ответить

24.11.2017 21:54Фаттахова Лилия Ирековна Нижнекамский район село Шингальчи1)Обучение иностранному языку является одним из приоритетных направлений образования подрастающего поколения, а владение иностранным языком – как способ расширения социальных возможностей. Мы все прекрасно понимаем, что нашей первостепенной задачей является развитие коммуникативной компетенции обучающихся, т.е. активизация деятельности каждого ученика в процессе обучения, создание условий для его творческой деятельности. Абсолютно согласна с коллегами и считаю, что было бы рациональней и эффективней введение обязательного количества обучающихся в группах не более 12 человек. 2)Необходимый уровень оснащения кабинета иностранного языка. Недостаточно внимания уделяется оснащению кабинетов иностранного языка, что существенно снижает эффективность образовательной среды. 3) Следующей проблемой, на которую хотелось бы обратить внимание, является - отсутствие естественной языковой среды, не только для обучающихся, но и для учителей что также снижает качество обучения. Идеальным был бы вариант стажировки учителей за рубежом. 4)Комплектация библиотечного фонда (двуязычные и одноязычные словари, справочные материалы, пособия по страноведению и т.п.) - все это должно быть закреплено на законодательном уровне. 5)В проекте концепции представлена информация по требованиям ФГОС на разных ступенях обучения. Желательно, чтобы предметное содержание и количество отведенных часов по той или иной теме давалось конкретно по каждому классу. Что касается разработки рабочих программ, они должны быть едиными для всех, составленными централизованно в соответствии с ФГОС.
Ответить

24.11.2017 20:59Гафиятуллина Фарида Фирдависовна Мамадышский районЯ как учитель сельской школы, конечно же, понимаю роль знания иностранного языка в сегодняшнем мире и согласна, что обучение языку должно совершенствоваться. Но, как замечено в «Проекте научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранные языки».Учебный предмет «Иностранный язык»» есть целый ряд проблем, которые пока остаются нерешенными. Проблема, с которой я согласна полностью, это отсутствие широкой апробации учебников перед их внедрением в практику школы. Я считаю, что при обучении иностранному языку нам следует использовать учебники российских авторов. Хотя бы в начальном и среднем звеньях. Мне кажется, тот автор, который сам поэтапно учил язык, способен расположить темы и объяснить их более адаптировано для учеников российских школ. Вопрос, на который я бы хотела найти ответ, звучит так: почему при необходимости овладения лексическими, грамматическими и фонетическими навыками, в школах уроки иностранного языка проводятся комбинированно? Почему нельзя ввести уроки фонетики или грамматики отдельно? Ведь русский язык делится на язык и литературу, математика на алгебру и геометрию. Считаю, что при разделении по направлениям уроки иностранного языка были бы более эффективны.
Ответить

24.11.2017 20:12Нурмеева Альбина Салимовна, Агрызский район.Согласна с коллегами.Конечно, помимо указанных проблем существует ряд других, что говорит о том, что система преподавания иностранных языков требует серьёзной доработки, способствующей разрушению старых стереотипов пассивного обучения, заставляющих учеников мыслить, искать совместно с учителем ответы на сложные жизненные вопросы.
Ответить

24.11.2017 18:07Насирова Д.Ю. г.ЗаинскХотелось бы, чтобы выпустили один УМК, который соответствовал бы всем требованиям, и нам, учителям, не пришлось бы искать дополнительные источники для подачи материала
Ответить

24.11.2017 15:13Хабибуллина Эльвира Раимовна, Мамадышский районЗдравствуйте, уважаемые коллеги. Полностью согласна с мнениями коллег о наполняемости подгрупп, чтобы повысить эффективность работы учащихся. Также хочется отметить, что обучение иностранному языку станет продуктивным только при условии его практического применения в реальной жизни. Оптимальным вариантом для учебного заведения при решении данной проблемы было бы установление связей со странами изучаемого языка. А это требует тщательно разработанного проекта при условии соответствующей материально-технической базы и значительной корректировки учебной программы. И все это, конечно, должно осуществляться в условиях не второстепенной роли иностранного языка (как это обычно бывает в общеобразовательной школе), а при твердом убеждении в необходимости подготовки конкурентоспособных специалистов не только для регионального, но и международного рынка.
Ответить

24.11.2017 14:00Галиева Алсу Нафисовна, г. АзнакаевоБезусловно согласна с коллегами , их выше изложенными мнениями. В особенности в отношении деления классов на подгруппы в обучении иностранным языкам. Самый оптимальный вариант это 12-15 человек максимум в группах, в особенности в начальных классах, когда идет фундаментальная закладка, база в изучении иностранного языка. Увеличение кол-ва часов в как в начальных, так и в последующих является так же актуальным в преддверии обязательных ОГЭ и ЕГЭ.
Ответить

24.11.2017 13:32Каримова Р.Г. г.АзнакаевоОбучение иностранному языку является одним из приоритетных направлений образования подрастающего поколения, а владение иностранным языком – как способ расширения социальных возможностей. Иностранный язык рассматривается сейчас как часть профессии, а владение им – как допуск к современному труду, который в существенной степени является международным. Мы все прекрасно понимаем, что нашей первостепенной задачей является развитие коммуникативной компетенции обучающихся, т.е. активизация деятельности каждого ученика в процессе обучения, создание условий для его творческой деятельности. Встаёт вопрос? Как сделать так, чтобы каждый ученик был опрошен на уроке, если в классе сидят 23-24 ученика? Абсолютно согласна с коллегами и считаю, что было бы рациональней и эффективней введение обязательного количества обучающихся в группах не более 12 человек. Недостаточно внимания уделяется оснащению кабинетов иностранного языка, что существенно снижает эффективность образовательной среды. Следующей проблемой, на которую хотелось бы обратить внимание, является - отсутствие естественной языковой среды, не только для обучающихся, но и для учителей что также снижает качество обучения. Идеальным был бы вариант стажировки учителей за рубежом. В проекте концепции представлена информация по требованиям ФГОС на разных ступенях обучения. Желательно, чтобы предметное содержание и количество отведенных часов по той или иной теме давалось конкретно по каждому классу.
Ответить

24.11.2017 13:15Галиева Алсу НафисовнаБезусловно согласна с коллегами , их выше изложенными мнениями. В особенности в отношении деления классов на подгруппы в обучении иностранным языкам. Самый оптимальный вариант это 12-15 человек максимум в группах, в особенности в начальных классах, когда идет фундаментальная закладка, база в изучении иностранного языка. Увеличение кол-ва часов в как в начальных, так и в последующих является так же актуальным в преддверии обязательных ОГЭ и ЕГЭ.
Ответить

24.11.2017 10:04Фатхетдинова А.Ф. , Азнакаевский районПолностью согласна с коллегами . Лучший способ освоения языка — это общение с его носителями(не хватает практики) .К тому же материально – техническая база и оснащенность кабинетов иностранного языка сельских школ сведена к минимуму . Нет проектора, интерактивной доски, лингафонного оборудования, чтобы ученики могли слушать аутентичную речь, развивать навыки устной речи.
Ответить

24.11.2017 01:03Матвеева А., Лениногорский районХотелось бы, чтобы предметное содержание с конкретными темами и количество отведенных часов по той или иной теме давалось конкретно по каждому классу. Обучение в начальных классах малокомплектных сельских школ должно проходить раздельно, так как очень тяжело заниматься в объединенных классах. За 2 часа в неделю в совмещенных классах ученики не могут усвоить весь объем материала на должном уровне, т.к. и без того небольшое количество времени, отведенное каждому классу, еще сокращается. Следственно, в 5 класс они приходят без должной подготовки. Если учесть, что в кабинетах нет ни проекторов, ни интерактивных досок, ситуация становится критической. Согласна с тем, что было бы удобнее и правильнее, если бы в каждой теме присутствовал обязательный минимум конкретной лексики и грамматики, который проверяется в мониторингах. Случается, что в заданиях встречается материал, которого нет в учебниках. Еще хочется, чтобы у учеников была возможность иметь связь с носителями языка в рамках учебной программы.
Ответить

23.11.2017 23:37Миликанова Марина, Агрызский районЧто касается групп по изучению иностранного языка, было бы замечательно предусматривать деление класса на более мелкие группы (до 8-10 человек), чтобы была возможность уделять достаточное время каждому ученику, поработать с каждым ребенком. Что касается сельских малокомплектных школ, где объединены по 2-3 класса, то их также необходимо разделить на уроки иностранного языка в связи с тем, что на начальном этапе закладывается фундамент для дальнейшего изучения языка.
Ответить

23.11.2017 23:24Темирханова Н.М., Азнакаевский район Очень хорошо, что в проекте научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранные языки» обращается внимание на воспитание у школьников качеств гражданина своей страны, осознанию родной культуры в сравнении с культурой других народов, формированию умения представлять свою культуру, страну, край, город, село в условиях иноязычного межкультурного общения. Очень подробно описываются требования к учебникам иностранного языка. Хочется пожелать, чтобы все элементы УМК были доступны для учеников и учителей. Поддержу мнение многих коллег о делении классов на подгруппы при количестве учащихся в классе от 20 человек. И это должно быть решение не рекомендательного характера, а на официальном уровне. Особенно остро этот вопрос стоит в начальных классах, когда закладывается основа знаний иностранного языка. Так же считаю необходимостью усилить материально-техническое и методическое сопровождение образовательного процесса. Наличие в кабинете иностранного языка экрана, проектора жизненно необходимо
Ответить

23.11.2017 22:49Алексеева И.К.В проекте научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранные языки» подробно описаны рекомендации по использованию действующих учебников и учебно-методических комплектов. Проведен их анализ, что имеет большое значение для учителя, так как не все учебники есть в доступе. Но еще возникает вопрос об учебниках, которые предлагают нам сейчас. Необходимо обратить внимание на их содержание, а к написанию новых, правильно было бы привлечь опытных учителей - практиков. Выбрать и довести до совершенства одну линию учебников с актуальными для обучающихся темами. Принимая во внимание наличие государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах, целесообразно включать в рабочую тетрадь упражнения, ориентированные на подготовку к ОГЭ и ЕГЭ. Согласна с мнением разработчиков концепции, что при изучении иностранного языка должно присутствовать больше тем, касающихся нашей страны. В условиях реализации личностно-ориентированной парадигмы образования, учитывающей потребности каждого участника образовательного процесса, предложение в Проекте о сохранении максимального количества учащихся в языковой подгруппе на уровне не более 12-15 человек является весьма существенным. Должна быть возможность деления классов на подгруппы, если количество детей в классе не достигает 25 человек. Меня, как и многих учителей, также волнует вопрос количества часов отводимого на изучение английского языка. На начальном этапе 2 часа недостаточно для достижения хороших результатов. Я также согласна с мнением коллег, что группы должны быть дифференцированными. Понравилась идея создания дифференцированных групп по уровням подготовки учащихся. Проблемой является низкий уровень технической оснащённости учебных заведений для проведения занятий по аудированию и говорению. Укрепление материально-технической базы общеобразовательных учреждений и профессиональная подготовленность педагогов - важные составляющие эффективной работы, поэтому основное внимание стоит обратить на эти стороны. Было бы неплохо проводить курсы повышения квалификации с носителями языка. Обмен опытом на различных уровнях. Изучение прогрессивного опыта коллег по проблемам использования различных форм организации обучения иностранному языку.
Ответить

23.11.2017 22:49СветланаВ концепции тщательно расписано требования ФГОС к результатам обучения по ступеням 2-4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы. Нужно конкретно расписать предметное содержание по каждому классу,темы должны указаться в стандарте,учителя не должны сами придумывать темы по предметному содержанию. Необходимо урегулировать количество часов английского языка по сравнению с другими предметами, особенно на основной ступени образования. На начальном этапе 2 часа также недостаточно.
Ответить

23.11.2017 22:37Рузиева Г. М.Для продуктивного обучения современному учителю необходимы соответствующие условия, а именно единый, содержательный и интересный учебник с сопутствующим материалом (аудио, видео), оснащенность кабинетов (проектор, скоростной интернет), увеличенные часы и уменьшенный состав учеников (не более 12 учеников в классе). Помимо всего перечисленного самой важной составляющей продуктивного обучения считаю практику с носителями языка и стажировку за рубежом.
Ответить

23.11.2017 22:30ЕкатеринаОвладение иностранными языками является достаточно широкой для психологической науки проблемой. Для этого УМК должен отвечать требованиям современного мира,содержать лексику,которую учащиеся могли бы применять в дальнейшей.
Ответить

23.11.2017 21:51Исмагилова Спасибо за то , что наше мнение принимается в расчет!
Ответить

23.11.2017 21:47Исмагилова Что касается роли и места иностранного языка, необходимо централизованное управление учебными нормами (никакое не региональное), должна быть единая государственная политика. 1) Деление классов для занятий на подгруппы не более 10-12 человек, 2) Необходимый уровень оснащения кабинета иностранного языка, 3) Комплектация библиотечного фонда (перечни ЦОР, двуязычные и одноязычные словари, справочные материалы, пособия по страноведению и т.п.) - все это должно быть закреплено на законодательном уровне. Что касается разработки рабочих программ, они должны быть едиными для всех, составленными централизованно в соответствии с ФГОС. Нужно конкретно расписать предметное содержание по каждому классу,темы должны указываться в стандарте, учителя не должны сами придумывать темы по предметному содержанию.Было бы разумно и целесообразно,если к каждой теме присутствовал обязательный минимум лексики, грамматического материала, который бы отражался в материалах мониторингов. Должны быть разработаны КИМы базового и профильного уровня для сдачи ЕГЭ и ОГЭ. Необходимо внести некоторые изменения в регламенты экзаменов, такие как отводимое на выполнение заданий время. Выпускникам приходится за 180 минут выполнить 60 тестовых заданий и выполнить два индивидуальных творческих проекта - сочинить тексты в 100-140 и 200-250 слов. И это при 3 часах в неделю в средней школе и 2 часах в начальной. Для сравнения: Русский язык преподается 5-6 часов в неделю, 210 минут продолжительность ЕГЭ.
Ответить

23.11.2017 21:47ВолковаДля обеспечения высокого качества обучения иностранному языку необходимо материально-техническое оснащение кабинета иностранного языка, обеспечение высокоскоростным интернетом, чтобы была возможность показать видеоролик по теме урока, обсудить его, а также деление на группы.
Ответить

23.11.2017 20:53ГульнараДанный проект содержит требования ФГОС к результатам обучения - это хорошо, но если бы ещё были расписаны темы для каждой ступени обучения конкретнее, было бы легче составлять рабочие программы. В предметном содержании темы даны обобщённые. Согласна с коллегами о делении классов на группы. Я думаю 2 часа в неделю в начальной школе маловато для достижения хороших результатов. Русский язык преподаётся 5-6 часов в неделю.
Ответить

23.11.2017 17:55Мухлисуллина Ф.М,Владение иностранными языками в наши дни это важнейшее средство в достижении успеха.Для этого УМК должен отвечать требованиям современного мира,содержать лексику,которую учащиеся могли бы применять в дальнейшей учебе.
Ответить

23.11.2017 17:34Юнусова Л.К., Тукаевский районИзучение иностранного языка обязательно. Каждый выпускник должен на момент окончания школы свободно разговаривать на английском языке. Вот чего мы, учителя, должны добиться к концу 11 го класса . Встает вопрос как? Классы делятся с количества 25 человек, если 24, то уже преподавать английский язык нужно без деления на подгруппы. В сельских школах количество обучающихся необходимое для деления на подгруппы - 20 детей. То есть если в классе 24 и 19 обучающихся соответственно, а учителю результативнее, а обучающемуся усваивать материал легче? Конечно же необходимо учитывать специфику преподавания предмета иностранный язык, которая предполагает деление класса на 12-14 человек, для достижения наибольшего результата. Конечно же хотелось бы не делить учебник и рабочую тетрадь, все необходимые задания на развитие навыков аудирования, говорения, письма включить в один единый учебник для каждого класса. На мой взгляд 2 часа для изучения иностранного языка в начальной школе не достаточно, хотелось бы увеличить до 3х часов.
Ответить

23.11.2017 17:14Ахмадиева Для учителей иностранного языка желательно, что бы классы делились на 2 группы всегда. Разделение на подгруппы внутри одной группы как это будет реализовываться? Было бы здорово подготовить лингафонными кабинетами. Также обязательным условием эффективной работы учителя, на мой взгляд, является полное соответствие тем учебников темам, указанным в стандарте, учитель тогда будет избавлен от необходимости подгонять темы учебника под те, что указаны в стандарте.
Ответить

23.11.2017 16:45Валиахметова З. А., г. АльметьевскПолностью согласна с коллегами. Специфика нашего предмета предполагает обязательное деление на группы из 12 человек. Особенно это необходимо в начальной школе, когда закладываются основы языка. Так же хочу отметить, что 2 часа иностранного языка в начальной школе не совсем достаточного.
Ответить

23.11.2017 16:04Кобелева ВенераПолностью согласна с вышеуказанными комментариями. Также хотелось бы еще раз обратить внимание на количество учащихся в группе (не более 12-14 чел.), оно должно быть не рекомендованным, а обязательным. Также количество часов в начальной школе не совсем достаточны для овладения ИЯ учащимися. Кроме того, не решеным вопросом остается обеспечение школ материально-технической базой (интерактивные доски, мультимедийные проекторы, лингафонные кабинеты и т.п.).
Ответить

23.11.2017 14:53Газизова Альбина г.АгрызСолидарна с коллегами. Действительно, необходимо увеличить языковую практику, вебинары, конференции и т.д. Еще немаловажным является обеспечение учеников лингафонным кабинетом, чтобы они могли слышать аутентичную речь. Необходимо выбрать и довести до совершенства одну линию учебников с актуальными для обучающихся темами.
Ответить

23.11.2017 14:42Мифтахова Эльвира Хафисовна г. АльметьевскЯ согласна с коллегами по поводу деления классов на группы, хотелось бы чтобы было обязательным деление на группы не более 15 человек. Лингафонные кабинеты, обмен опытом с носителями языка, единая рабочая программа.
Ответить

23.11.2017 13:43ИнзиляПредметное содержание по каждому классу с количеством часов, а не по ступеням обучения, хотелось бы. Темы предметного содержания в стандарте и в учебниках, рекомендованных для изучения английского языка, необходимо назвать одинаково. Количество учащихся в группе не рекомендовать, а сделать обязательным 12-13 человек. Учебники линия «Spotlight» считаю хорошими, но для 2 класса программа быстро идет. Детям тяжело.
Ответить

23.11.2017 11:05Зартдинова ЭльвираЗдравствуйте уважаемые коллеги!. Совершенно согласна, что следует разработать критерии реализации концепции предметной области «Иностранные языки», включая поэтапный мониторинг знаний учащихся. Должно быть единое пространство лексики и грамматики на определенном возрастном уровне ( по классам), а также учитывать уровень знаний детей. Во многих школах, нет деление на две группы, если в классе нет 25 учеников. Если 23 учеников, тоже не делиться, а так охота прослушать монологическую речь всех учеников на одном уроке. Я считаю, необходимо учитывать специфику преподавания предмета иностранный язык, которая предполагает деление класса на группы по 12-14 человек для достижения оптимальных результатов в обучении. В школах нет лингофонных кабинетов как в институтах. Было бы отлично, если в школе был бы такой кабинет и ученики, пока не прослушают определенное количество аудиозаписей, не ставить зачет. Ученики больше бы развивались в разговорной речи, если бы общались с носителем языка, смогли бы, переборот свой барьер. Например, в год 2-3 раза приезжал бы носитель языка и проводились бы беседы с ним, ученики старались бы более лучше.
Ответить

23.11.2017 10:55Масифулина Андриана Андреевна,г.АльметьевскБыло бы неплохо проводить курсы повышения квалификации с носителями языка.Так же необходимо организовать единый обязательный учебник для общеобразовательных школ. В наших учебниках не хватает заданий на развитие навыков говорения. Хотелось бы развивать коммуникативные умения. Для этого необходимо: в рамках диалогического общения: Вести разные типы диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. В рамках монологического общения Строить связное монологическое высказывание, используя наиболее распространенные коммуникативные типы речи (описание, повествование, рассуждение) в рамках отобранного предметного содержания речи. Также считаю нужным задания в области аудирования. Воспринимать на слух несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи (с полным пониманием, пониманием основной информации, пониманием необходимой / запрашиваемой информации). Считаю, чтоб различные мониторинги, срезы знаний немного отличались между общеобразовательными школами и школами с углубленным изучением языка.
Ответить

23.11.2017 00:32Рамазанова Р.Р., г.ЗаинскУрок как основная форма обучения был, есть и будет - познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, ступенька к знанию, самопознание, самореализация… Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали. Главная цель в обучении сегодня состоит в том, чтобы пробудить у человека интерес к предмету и процессу обучения, а также развить у него навыки самообразования. В конечном итоге результатом должно стать воспитание человека с активной жизненной позицией не только в обучении, но и в жизни. Такой человек способен ставить перед собой цели, решать учебные и жизненные задачи и отвечать за результат своих действий. Чтобы достичь этой цели, преподаватели должны понимать: педагогический процесс является, прежде всего, совместной деятельностью ребенка и педагога. Учебная деятельность должна быть основана на принципах сотрудничества и взаимопонимания. Участниками образовательного процесса на уроке, по-прежнему, являются учитель и ученик. Но учитель остается главным действующим лицом на любом уроке: он задает тон урока, создает рабочую атмосферу, прививает интерес и стремление к познанию. Поэтому современный урок должен проектироваться учителем. Личностью, у которого дети будут учиться с удовольствием.
Ответить

22.11.2017 23:50ГалинаШкола должна помочь каждому ребенку найти свое место в жизни, самореализоваться в выбранной профессии. Поэтому становятся необходимы не сами знания, а знания о том, как и где их применять. Таким образом, возникла необходимость изменить характер учебного процесса и способы деятельности учащихся. Одним из основных условий успешной реализации стандартов является так же профессиональная подготовка учителя, его мобильность, готовность изменить самого себя, готовность использовать современные технологии. Современному учителю иностранного языка необходима языковая практика, стажировка за рубежом.
Ответить

22.11.2017 21:58Валеев Т.В., г.АльметьевскХотелось бы обратить внимание на существенную проблему: актуальная программа изучения английского языка на начальном этапе обучения требует от младшеклассников моментального приобретения навыка чтения буквально на следующий день после изучения алфавита. Возможным решением данной проблемы видятся следующие варианты: пересмотр нынешних УМК с целью большей адаптации к поэтапному изучению предмета (чтобы ученики не боялись непонятного и чувствовали себя комфортнее на уроке); увеличение количества часов иностранного языка; обязательное разделение учеников на маленькие подгруппы, что позволит успевать качественнее прорабатывать изучаемый материал с каждым обучаемым; оснащение кабинетов интерактивными досками, предоставление доступа к высокоскоростному интернету, обеспечение более современными и адаптированными медиаматериалами - аудио, видео, слайды и т.п. Также при опросе учеников (10-11 классы) выяснилось, что нынешние учебники кажутся им морально устаревшими. Было выражено желание видеть в книгах более приятное оформление (картинки, задания). Было бы желательно изменение баланса изучения в сторону практики- общение с носителями языка, возможный периодический просмотр фильмов и мультипликации в оригинале с последующим их обсуждением. Все это могло бы поспособствовать вливанию ученика в дискуссии на актуальные для них темы, заинтересованности, активизации мыслительных процессов и - в комфортной непринужденной для детей обстановке - избавлению от страха говорить на иностранном языке.
Ответить

22.11.2017 21:32Котенкова О.ВПо моему мнению необходимо увеличить количество часов по английскому языку в начальной школе до 3-х часов в неделю и обязательно делить класс на 2 подгруппы (не только когда количество достигает 25 человек, а от любого общего числа). Так же просто необходимо предоставить комфортные условия как для учащихся, так и для преподавателей, а именно обеспечить кабинеты ин.языков материально-технической базой школы (проектором, интерактивной доской, лингафонным оборудованием), чтобы ученики могли слушать аутентичную речь, развивать навыки устной речи. Так же хочется, чтобы большое внимание уделили учебникам - они несодержательные, скучные а мой взгляд, очень скучно представленна грамматика, мало заданий для чтения, говорения, скорее опять же скучноваты для детей.
Ответить

22.11.2017 20:57Талибуллина В концепции тщательно расписано требования ФГОС к результатам обучения по ступеням 2-4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы.Нужно конкретно расписать предметное содержание по каждому классу,темы должны указаться в стандарте,учителя не должны сами придумывать темы по предметному содержанию. В стандарте других предметов темы даны определенно чётко.Было бы удобно и правильно,если к каждой тематике присутствовал минимум лексики (конкретная лексика).В мониторингах и разных родах проверочной деятельности учащихся использовать конкретно этот минимум. Я считаю это обязательным,потому что предстоит сдача обязательного ОГЭ по иностранному языку в 2020 году. ОГЭ и ЕГЭ тоже считаю должен быть профильным и базовым.,когда станет обязательным для всех.Иногда проверяются знания учащихся,с которыми ещё не знакомы.Спасибо, что учителям предоставили возможность участия в обсуждении проекта.Мы будем рады,если наши мнения будут учитываться.
Ответить

22.11.2017 20:53Саттарова Согласна с коллегами, что необходимо учитывать специфику преподавания предмета иностранный язык, которая предполагает деление класса на группы по 12-14 человек для достижения оптимальных результатов в обучении.
Ответить

22.11.2017 20:51Маркова ЭлинаДля обеспечения высокого качества образования на данный момент необходимо дальнейшее укрепление материально-технической базы школы, решить проблему большой наполняемости группы иностранного языка и на протяжении уровня обучения необходимо придерживаться одной выбранной линии УМК, что не всегда получается из-за недостаточного обеспечения учебными пособиями.
Ответить

22.11.2017 19:24Гибадуллина, Альметьевский районВ концепции представлена информация по требованиям ФГОС на разных ступенях обучения. Хотелось бы, чтобы предметное содержание и количество отведенных часов по той или иной теме давалось конкретно по каждому классу. Количество учащихся в группах не должно превышать 10-12 человек, а в малокомплектных сельских школах начальные классы должны учиться раздельно, так как объединенные классы в начальной школе (3-4 классы или 2-3 классы) снижают качество обучения. Очень сложно преподавание материала в двух разных классов на одном уроке.
Ответить

22.11.2017 18:42Жданова Т.А., г.ЛениногорскЯ, как молодой специалист, могу отметить, что класс всегда должен делиться на 2 подгруппы для организации качественного процесса обучения. Нельзя оставлять без внимания и проблему технического оснащения классов для развития навыков говорения и аудирования.
Ответить

22.11.2017 18:41Жданова Т.А., г.ЛениногорскЯ, как молодой специалист, могу отметить, что класс всегда должен делиться на 2 подгруппы для организации качественного процесса обучения. Нельзя оставлять без внимания и проблему технического оснащения классов для развития навыков говорения и аудирования.
Ответить

22.11.2017 13:03Гайнанова РамиляЯ тоже считаю, что для учителей иностранного языка необходимо создать все условия для совершенствования языковых навыков (связь с зарубежными преподавателями ,лингафон.кабинеты и конечно были полностью оснащены интерактивными досками и мультимедийными материалами). 2 часа иностранного языка в начальной школе не совсем достаточного.
Ответить

22.11.2017 12:58Хакимова Лилия БилаловнаПолностью согласна с с коллегами по вопросу о наполняемости групп и нагрузке в начальной школе. Необходимо увеличить количество часов по английскому языку в начальной школе до 3-х часов в неделю и делить класс на 2 подгруппы (не только когда количество достигает 25 человек, а от любого общего числа). Острая необходимость в усилении материально-технической базы школы (проектором, интерактивной доской). Считаю также уместным обеспечение школы лингафонным кабинетом, чтобы ученики могли слушать аутентичную речь, развивать навыки устной речи. Можно утверждать, что в совокупности представленное в концепции учебного предмета "Иностранный язык" направление развития иноязычного образования и принятые во внимания пожелания учителей-предметников способны повысить эффективность иноязычного образования и способствовать формированию национальной идентичности молодого поколения, их интеграции в мировое поликультурное и полиязычное пространство.
Ответить

22.11.2017 12:48Гафиятуллина ,ЛениногорскПо моему мнению,есть целый ряд проблем, которые пока остаются нерешенными. Это и отсутствие широкой апробации учебников перед их внедрением в практику школы. Современный УМК по иностранному языку должен включать учебник, книгу для учителя, рабочую тетрадь, аудиприложение, рабочую программу и должен быть доступным. Хотелось бы,чтобы предметное содержание было разграничено по каждому классу,а не на уровень. Темы в учебнике в идеале должны соответствовать темам, указанным в стандарте, учителю в этом случае не придется подгонять темы учебника под те, что указаны в стандарте,а в случае,если будут составлены рабочие программы,и вовсе этого не придется делать. Кроме того,это материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Иностранный язык», наличие необходимого технического оснащения. Помимо этого,"неделящиеся" классы из 24 обучающихся не в состоянии воспринимать информацию на уроке иностранного языка. И ,конечно же,недостаточное количество часов(2 часа в неделю) в 2-4 классах.
Ответить

22.11.2017 12:40Гафиятуллина ,ЛениногорскПо моему мнению,есть целый ряд проблем, которые пока остаются нерешенными. Это и отсутствие широкой апробации учебников перед их внедрением в практику школы. Современный УМК по иностранному языку должен включать учебник, книгу для учителя, рабочую тетрадь, аудиприложение, рабочую программу и должен быть доступным. Хотелось бы,чтобы предметное содержание было разграничено по каждому классу,а не на уровень. Темы в учебнике в идеале должны соответствовать темам, указанным в стандарте, учителю в этом случае не придется подгонять темы учебника под те, что указаны в стандарте,а в случае,если будут составлены рабочие программы,и вовсе этого не придется делать. Кроме того,это материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Иностранный язык», наличие необходимого технического оснащения. Помимо этого,"неделящиеся" классы из 24 обучающихся не в состоянии воспринимать информацию на уроке иностранного языка. И ,конечно же,недостаточное количество часов(2 часа в неделю) в 2-4 классах.
Ответить

22.11.2017 01:46Глухова Наталья Александровна, Альметьевский районВ проекте довольно подробно и доступно изложены требования ФГОС к результатам обучения по ООП, к кадровым условиям реализации ООП, а также чётко описаны факторы, способствующие повышению качества преподавания иностранного языка, наиболее эффективные подходы к преподаванию иностранного языка, рекомендации по их использованию с учётом региональной специфики. Для того, чтобы эти результаты были, учителю необходимы определённые условия, одним из которых является не рекомендованное, а официально установленное количество учащихся в группе - не более 12-14 человек. Также обязательным условием эффективной работы учителя, на мой взгляд, является полное соответствие тем учебников темам, указанным в стандарте, учитель тогда будет избавлен от необходимости подгонять темы учебника под те, что указаны в стандарте.
Ответить

22.11.2017 01:44Глухова Наталья Александровна, Альметьевский районВ проекте довольно подробно и доступно изложены требования ФГОС к результатам обучения по ООП, к кадровым условиям реализации ООП, а также чётко описаны факторы, способствующие повышению качества преподавания иностранного языка, наиболее эффективные подходы к преподаванию иностранного языка, рекомендации по их использованию с учётом региональной специфики. Для того, чтобы эти результаты были, учителю необходимы определённые условия, одним из которых является не рекомендованное, а официально установленное количество учащихся в группе - не более 12-14 человек. Также обязательным условием эффективной работы учителя, на мой взгляд, является полное соответствие тем учебников темам, указанным в стандарте, учитель тогда будет избавлен от необходимости подгонять темы учебника под те, что указаны в стандарте.
Ответить

21.11.2017 21:21Гузель Рустамовна гАльметьевскСогласна, что при внесении изменений в разработки рабочих программ реализация концепции модернизации содержания преподавания иностранного языка будет эффективна, хотелось бы уточнить, каким образом будет проводиться апробация этих рабочих программ
Ответить

21.11.2017 21:18Гузель АсылхузинаВ данной концепции представлена обширная информация по требованиям ФГОС на разных ступенях обучения. Хотелось бы, что бы предметное содержание давалось конкретно по каждому классу и авторы представили бы предполагаемое количество отведенных часов по той или иной теме. Конечно же список рекомендуемых учебников есть, но почему бы не создать еще более узкий лист и приложить к ним уже готовый программы, с возможной корректировкой))) Так же хотелось бы, что бы в обязательный список литературы, которая д.б в школах, входили и словари (хотя бы на парту по 1). Дети могли бы пользоваться на уроках. В добавление ко всему, количество учащихся в группах часто превышает 15 человек, что сказывается на уроке не самом лучшим образом. Хотелось бы ограничить это количество до 14 человек. Что касается материально технической базы, хотелось бы, что бы у каждого учителя класс был оборудован всем необходимы (проектор, интер.доска и т.д.)
Ответить

21.11.2017 21:18Гузель Рустамовна г. АльметьевскМногие затронули вопрос о заполняемости подгрупп. Соглашусь со своими коллегами, что тяжело за один урок поработать с каждым учеником, учитывая специфику предмета иностранный язык. Не получается в полном объеме реализовать цели устной речевой практики
Ответить

21.11.2017 19:50Кияткина Любовь Борисовна Альметьевский район, с. ЯмашиOчень xорошо, что в концепции расписали требования ФГОС к результатам обучения по ступеням 2-4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы, но нужно обязательно конкретизировать предметное содержание по каждому классу с количеством часов, а не по ступеням обучения. Я считаю, что группы по иностранному языку должны быть меньше (10-12 человек), чтобы была возможность поработать со всеми учащимися и уделить каждому достаточное время для объяснения и закрепления темы , а также улучшить качество обучения учащихся. Необходимо также усиление материально-технической базы школы и увеличение количества часов, особенно на начальном этапе обучения. А еще было бы хорошо если бы был единый учебник для всех общеобразовательных школ. Как показывает практика, не нужно объединять разные классы. Уроки иностранного языка в таких условиях вести очень сложно.
Ответить

21.11.2017 19:46Кияткина Oчень xорошо, что в концепции расписали требования ФГОС к результатам обучения по ступеням 2-4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы, но нужно обязательно конкретизировать предметное содержание по каждому классу с количеством часов, а не по ступеням обучения. Я считаю, что группы по иностранному языку должны быть меньше (10-12 человек), чтобы была возможность поработать со всеми учащимися и уделить каждому достаточное время для объяснения и закрепления темы , а также улучшить качество обучения учащихся. Необходимо также усиление материально-технической базы школы и увеличение количества часов, особенно на начальном этапе обучения. А еще было бы хорошо если бы был единый учебник для всех общеобразовательных школ. Как показывает практика, не нужно объединять разные классы. Уроки иностранного языка в таких условиях вести очень сложно.
Ответить

21.11.2017 18:56Хайруллина М.Р1) Необходимо увеличить количество часов по иностранному языку в начальной школе до 3-ех часов в неделю и делить класс не на 2 подгруппы, а на 3 2) Проводить бесплатно курсы повышение квалификации для учителей с привлечением носителя языка. При этом необходимо больше практики, а не теории.
Ответить

21.11.2017 18:19Калимуллина Ф.М.,Камские Поляны, Республика ТатарстанНеобходимо усиление материально-технической базы школы (интерактивные доски). Будут доски, будут и уроки интересные.
Ответить

21.11.2017 18:17Рахмаева Лилия Я считаю, что группы по иностранному языку должны быть поменьше. Чтобы была возможность поработать со всеми учащимися и уделить каждому достаточное время для объяснения и закрепления темы. Я также согласна с мнением коллег, что группы должны быть дифференсированными.
Ответить

21.11.2017 18:15ЛилияНеобходима языковая практика и стажировка учителей иностранного языка за рубежом.
Ответить

21.11.2017 16:33Ахмадиева Айгуль Мизхатовна, г. Альметьевск, Республика ТатарстанХорошо, что расписали требования ФГОС к результатам обучения по ступеням 2-4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы. 1. Обязательно нужно конкретизировать предметное содержание по каждому классу с количеством часов, а не по ступеням обучения. 2. Темы предметного содержания в стандарте и в учебниках, рекомендованных для изучения английского языка, необходимо назвать одинаково. Пусть в учебниках будут эти темы в содержании написаны на русском языке. К сожалению, сейчас приходится придумывать, давать литературный перевод, подгонять под название стандарта. Очень трудоемкий и неудобный процесс. 3. Количество учащихся в группе не рекомендовать, а сделать обязательным 12-13 человек. 4. Учебники обязательно обновлять раз в 3 года. Учебники линиии «Spotlight» , «Starlight» считаю хорошими. Но странно читать некоторые тексты, которые были еще 10 лет назад, или видеть некоторые фотографии сотовых телефонов, видеокамер и другой техники, вышедших из употребления лет 5 назад, когда речевая ситуация о последних изобретениях.
Ответить

21.11.2017 13:59Вербицкая Дарья Евгеньевна, г.АльметьевскБыло бы здорово организовать единый обязательный учебник для общеобразовательных школ. В наших учебниках не хватает заданий на развитие навыков говорения. Хотелось бы развивать коммуникативные умения. Для этого необходимо: в рамках диалогического общения: Вести разные типы диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. В рамках монологического общения Строить связное монологическое высказывание, используя наиболее распространенные коммуникативные типы речи (описание, повествование, рассуждение) в рамках отобранного предметного содержания речи. Также считаю нужным задания в области аудирования. Воспринимать на слух несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи (с полным пониманием, пониманием основной информации, пониманием необходимой / запрашиваемой информации). Считаю, чтоб различные мониторинги, срезы знаний немного отличались между общеобразовательными школами и школами с углубленным изучением языка.
Ответить

20.11.2017 22:55Иванова Г.Г.,Лениногорский район.В концепции подробно описаны рекомендации по использованию действующих учебников и учебно-методических комплектов. Проведен их анализ, что имеет большое значение для учителя, так как не все учебники есть в доступе. Хотя единого мнения существовать не может. Мне кажется, что в любом случае выбор УМК - это выбор учителя. В разнообразии учебников по английскому языку можно запутаться и сужение их количества позволило простому учителю более компетентно подходить к выбору учебника. Сельские школы не имеют возможности часто менять УМК из - за недостаточного финансирования, поэтому даже если учитель желает поменять учебник, то ему этого не позволят сделать. Меня, как и многих учителей волнует вопрос количества часов отводимого на изучение английского языка. Каждый учитель считает свой предмет самым важным, Ведь в последнее время наблюдается рост интереса к языкам, количество сдающих ГИА и т.п. Необходимо урегулировать количество часов английского языка по сравнению с другими предметами, особенно на основной ступени образования.На начальном этапе 2 часа также недостаточно.Но что волнует меня больше всего-это несодержательные,скучные учебники ,которые предлагают нам сейчас.Иллюстрации в учебниках ( а мы занимаемся по Спотлайт) также не формируют у учащихся никакого эстетического вкуса,навязываются герои и персонажи западной культуры,которые ,на мой взгляд, оказывают отрицательное влияние на неокрепшее и несформировавшееся сознание наших детей.Необходимо обратить внимание на содержание учебников,к их написанию целесообразно было бы привлечь опытных учителей -практиков.
Ответить

20.11.2017 22:18Хузина ,г. АльметьевскСчитаю, достаточно сложно организовать учебный процесс и усвоение языка в группе, где по 20 и более человек.Оптимальным вариантом является 12 человек,где имеем шанс уделить достаточно внимания не только на развитие лексико-грамматических навыков,но и на развитие речи.Также материальное обеспечение кабинетов иностранного языка оставляет желать лучшего.
Ответить

20.11.2017 20:21Газизова Лилия РайхановнаЯ считаю, в любой даже малокомплектной сельской школе, необходимо создать все условия для совершенствования языковых навыков (лингафонный кабинет, видеоматериалы, скоростной Интернет). Согласна, что 2 часа иностранного языка в начальной школе не совсем достаточного.По больше языковой практики, встречи, конференции на иностранном языке. Создать условия в школах: кабинеты иностранного языка с необходимыми оборудованиями (лингафон, проектор).
Ответить

20.11.2017 14:51Бурнашева ,с.УрмышлаМне кажется, следует разработать критерии реализации концепции предметной области «Иностранные языки» , включая поэтапный мониторинг знаний учащихся. Должно быть единое пространство лексики и грамматики на определенном возврастном уровне ( по классам).Иногда проверяются знания(диагностические тестирования) учащихся , с которыми еще не знакомы. Конечно я понимаю, что должно быть постоянное развитие, но какая - то определенная норма лексики должна быть.Никаких условий не создается для детей из сельской местности, хотя они участвуют наравне с городскими школами.Очень сложно преподавание двух разных классов на одном уроке в малокомплектной школе.О лингафонных классах и говорить не приходится.
Ответить

20.11.2017 12:22Кожевникова Ирина Андреевна, с. КармалыСолидарна с коллегами. Действительно, необходимо увеличить языковую практику, вебинары, конференции и т.д. Еще немаловажным является обеспечение учеников лингафонным кабинетом, чтобы они могли слышать аутентичную речь. Хотелось бы особо отметить,что группы из 20 и более учеников не в состоянии адекватно воспринимать информацию на уроке иностранного языка, что накладывает свой отпечаток на дальнейшее восприятие и отношение к данному предмету.
Ответить

20.11.2017 12:20Кожевникова Ирина Андреевна, с. КармалыСолидарна с коллегами. Действительно, необходимо увеличить языковую практику, вебинары, конференции и т.д. Еще немаловажным является обеспечение учеников лингафонным кабинетом, чтобы они могли слышать аутентичную речь. Хотелось бы особо отметить,что группы из 20 и более учеников не в состоянии адекватно воспринимать информацию на уроке иностранного языка, что накладывает свой отпечаток на дальнейшее восприятие и отношение к данному предмету.
Ответить

20.11.2017 08:31Архиреева Айгуль маратовнаПолностью согласна с коллегами. По больше языковой практики, встречи, конференции на иностранном языке. Создать условия в школах: кабинеты иностранного языка с необходимыми оборудованиями (лингафон, проектор).
Ответить

19.11.2017 21:33Ильязова Зульфия АбдрашитовнаНеобходима языковая практика и стажировка учителей иностранного языка за рубежом.
Ответить

18.11.2017 23:18Шангараева Миляуша ШарипзяновнаCогласна с мнениями коллег об изменении своего отношения к преподаваемому предмету.Уроки должны быть радостными, чтобы дети хотели принимать в них участие.
Ответить

18.11.2017 18:10Тайгибова Марьям , РТ ЗаинскПо-моему мнению ,учителям иностранного языка необходимо создать все условия,то есть общение с носителями языка,чтобы лучше развивать языковую практику. Так же ,хочу отметить, что количество учеников 20-25 человек в группе для изучения ИЯ , слишком много, в связи с этим многие дети плохо осваивают материал, а также предоставить возможность ученикам вести переписку с иностранными учащимися, для преодоления языкового барьера , многие дети боятся говорить на ИЯ .
Ответить

18.11.2017 14:18Юнусова Зульфия Закировна, г.Альметьевскя тоже присоединяюсь к обсуждению этих актуальных проблем по предмету английского языка.Считаю,что необходимо обучать в группах наполняемостью не более 14 человек,вместо 23-24 как на практике.Считаю что не нужно в сельских школах делать классы комплекты,такие как:второй и четвертый объединяют или второй и пятый и т.д.
Ответить

18.11.2017 10:48NikolaevaОтставание уровня предметной (языковой) подготовки учителя иностранного языка от требований времени, несоответствие системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров современной образовательной ситуации в России и отсутствие материально-технических условий для преподавания английского языка.Это проблемы на которые нужно обратить внимание в первую очередь.
Ответить

16.11.2017 19:27Хисматулина Регина, г.НижнекамскЯ молодой специалист по английскому языку. Осваиваю новые методики и технологии преподавания данного предмета. По программе ФГОС столько новых технологий, что детей легко вовлечь к предмету, им урок английского языка становится все более интересным благодаря разным методикам преподавания. Хотелось бы еще добавить: УМК каждый год разные, например по учебнику "Starlight" в обычной школе заниматься трудно, поэтому хочу чтоб учебники каждому классу были одного автора.
Ответить

15.11.2017 18:00Кутлиахметова А.Т.Согласна с коллегами о материально-технической обеспеченности в сельских школах (отсутствие интерактивной доски, интернет-ресурсов). Я молодой учитель и очень хотелось бы применять современные ИКТ технологии. Также объединенные классы в начальной школе (3-4 классы) снижают качество обучения в разы.
Ответить

26.03.2017 16:47Chernysheva Складывается впечатление, что в последние тридцать лет школа живёт и трудится в условиях непрерывного процесса модернизации образования. К сожалению, в реальности всё не так гладко, как на бумаге. К примеру, предлагаемая наполняемость групп для обучения иностранному языку (12-15 человек) кажется оптимальной. На самом же деле в городских школах число обучающихся доходит до 20-24,что снижает эффективность работы учителя и, следовательно, отрицательно сказывается на результатах.
Ответить

26.03.2017 15:19Степанова Т. П.Очевидно, что организационно-педагогические условия способствуют эффективной реализации методологических основ концепции модернизации содержания и технологий преподавания предмета «Иностранный язык».
Ответить

26.03.2017 14:44СветланаМодернизация содержания и технологий преподавания иностранного языка невозможна без вариативного подхода к обучению учащихся с различным уровнем заинтересованности и вариативными формами обучения.
Ответить

Показать 1 ответ

30.03.2017 08:26Лазарева С.В.Совершенно согласна с Вами. Вариативный подход не только к учебному процессу, но и к формам оценивания. Внедрение стратегии формирующего оценивания при обучении иностранному языку внедряем уже четыре года, могу сказать точно, положительный результат есть.
Ответить

24.03.2017 16:08GalinaВ условиях реализации личностно-ориентированной парадигмы образования, учитывающей потребности каждого участника образовательного процесса, предложение в Проекте о сохранении максимального количества учащихся в языковой подгруппе на уровне не более 12-15 человек является весьма существенным.
Ответить

24.03.2017 14:03Марина Полностью согласна,что требуется усиление материально-технической базы школы по оснащению кабинетов английского языка. Лингафонные кабинеты очень помогают в изучении иностранного языка.
Ответить

22.03.2017 15:40ГульнараОбщение на уроке реализуется с наибольшей полнотой и эффективностью в том случае, когда в процессе преподавания иностранного языка значительное место отводится родной национальной культуре.
Ответить

Показать 1 ответ

29.03.2017 08:35Лазарева С.В.Уважаемые коллеги, хочу поделиться опытом работы по УМК "Английский в фокусе". В учебнике есть специальный раздел посвященный России (от праздников до природных парков). Очень актуальны ссылки на сайты, где учащиеся могут разместить свои письма и сочинения о родном крае.
Ответить

22.03.2017 15:38Нужно пересмотреть вопрос о том, при каком количестве учащихся нужно делить класс на подгруппы. Специфика нашего предмета предполагает обязательное деление. Особенно это необходимо в начальной школе, когда закладываются основы языка.
Ответить

22.03.2017 15:34Наиля1. Содержание программ по английскому языку несут очень большой информационный объем, что заставляет переносить его во внеурочную деятельность. 2.Проводить курсы повышения квалификации с привлечением носителей языка. 3.Обмен опытом на различных уровнях. 4.Оснащение школы современным лингафонным оборудованием. Возможность использования Интернет- ресурсов на уроках иностранного языка.
Ответить

22.03.2017 10:58Александрова Современные учебники для начальных классов сложны , программы перегружены для детей материалом .
Ответить

21.03.2017 14:31ГульшатБыло бы правильно, если бы сельские школы, наравне с городскими, были полностью оснащены интерактивными досками и мультимедийными материалами.Мел, указка и доска недостаточно, чтобы соответствовать современным требованиям. Далее, очень бы хотелось, чтобы в сельских школах наконец-то разъединили 2 и 4 классы. Очень трудно работать над подачей полного объема знаний в этих классах за 45 минут.
Ответить

20.03.2017 11:45Миляуша ХасановаОчень хотелось ,чтобы в связи с модернизацией содержания образования учли наши пожелания об увеличении часов иностранного языка как в среднем звене ,так и в младшем, когда интерес учащихся еще высок.
Ответить

20.03.2017 11:34Миляуша Хасанова Согласна с мнениями коллег об изменении своего отношения к преподаваемому предмету. Если вести весь урок на преподаваемом языке,то практики устной речи будет предостаточно.
Ответить

20.03.2017 00:15Гулия ХасановаСогласна с Венерой. Да, нам так не хватает практики речи. Многие дети просто боятся высказать свое мнение при своих одноклассниках и остаются в тени. Можно было бы придумать какие-то проекты для реализации этой цели.
Ответить

19.03.2017 23:18Лейсан Шарипова В самом содержании учебного предмета должны быть заложены механизмы, раскрывающие возможность практического использования иностранного языка как важного средства развития и удовлетворения интересов учащихся, в том числе и неязыковых.
Ответить

19.03.2017 23:18Башева О.И.Поскольку иностранный язык и его роль,как и многие другие сферы нашей жизни, меняется, то надо, прежде всего, и нам, учителям, изменить своё отношение к преподаваемому предмету. Современный урок иностранного языка - это не урок о языке, а на языке. Также считаю, что нужно прийти к единым формулировкам изучаемых тем, так как между стандартами и примерными программами есть расхождения.
Ответить

Показать 1 ответ

27.03.2017 11:07ЮлияСогласна.
Ответить

19.03.2017 23:00Олеся ПетровнаМатериальная оснащенность процесса обучения и профессиональная подго товленность педагога - важные составляющие эффективной работы, поэтому основное внимание стоит обратить на эти стороны
Ответить

19.03.2017 22:57ОлесяМтериальная оснащенность процесса обучения и профессиональная подго товленность педагога - важные составляющие эффективной работы учителя иностранного языка, поэтому основное внимание стоит обратить на эти стороны
Ответить

19.03.2017 21:44НазиряНеобходима тщательная подготовка материально-технической базы, подготовка соответствующих кадров и т.д.
Ответить

19.03.2017 21:34Садыкова ГульнурМатериально - техническая база играет немаловажную роль в обучении детей иностранному языку. Также, хочу добавить, что 2 часа иностранного языка в начальных классах не совсем достаточно.
Ответить

19.03.2017 21:12ГюзелияПолностью согласна с Резедой Равилевной. Более того, считаю что было бы эффективнее организовать стажировки для учителей в странах преподаваемого языка, с целью повышения уровня владения иностранным языком.
Ответить

19.03.2017 21:08Сираева ЛейсанЯ полностью согласна с мнением коллег, создание дифференцированных групп могло бы отразиться на повышении качества образования.
Ответить

19.03.2017 20:42Резеда РавилевнаСчитаю, что для учителей иностранного языка необходимы встречи с носителями языка для совершенствования речи.Так же ,хочу отметить, что 2 часа иностранного языка в начальной школе не совсем достаточного.
Ответить

19.03.2017 20:37ВалентинаСогласна с тем, что у учителей нет ещё достаточной подготовки для работы в условиях инклюзивного образования.
Ответить

19.03.2017 20:12Айгуль РазифовнаЯ считаю, что группы по иностранному языку должны быть поменьше. Чтобы была возможность поработать со всеми учащимися и уделить каждому достаточное время для объяснения и закрепления темы. Я также согласна с мнением коллег, что группы должны быть дифференсированными.
Ответить

19.03.2017 19:34ВенераДумаю, учителям иностранного языка не хватает практики речи. Поэтому хотелось бы посетить курсы повышения квалификации с практикой речи. кроме того,обеспечение материально-технической базой оставляет желать лучшего. И отрадно было бы увидеть группы по 12учащихся, а не 24, как сейчас.
Ответить

19.03.2017 13:26ГульзидаПолностью согласна с мнениями коллег о дифференциации групп и численности учащихся в подгруппах.
Ответить

19.03.2017 12:23НазираЯ полностью согласна с Русланом Петровичом, "Использование современных информационных и интерактивных технологий для развития информационных компетенций требует наличие оборудования, которое не достаточно реализовано в данный момент".
Ответить

19.03.2017 11:52Руслан ПетровичИспользование современных информационных и интерактивных технологий для развития информационных компетенций требует наличие оборудования, которое не достаточно реализовано в данный момент.
Ответить

19.03.2017 11:27Клементьева НатальяСчитаю, что распределение в группах по 12-15 человек является разумным, потому как нередко разговариваю с учителями-коллегами, которым очень трудно работать с 20 и более учениками в группе, и практически всегда не удается спросить всех учеников за одно занятие.
Ответить

19.03.2017 09:44Валеева ЭльвираСогласна с Ольгой. Создание дифференцированных групп позволит осуществить процесс преподавания более эффективно, что, в свою очередь, приведет к повышению качества образования.
Ответить

19.03.2017 07:03Лазарева С.В.Уважаемые коллеги, рабочие программы предполагают 3 часа на освоение основного языка, что бесспорно мало. К сожалению, остается проблема с переполненностью групп английского языка 20 и более человек, при 3-5 в группе изучающей немецкий язык. Конечно, учителю достаточно сложно организовать учебный процесс на должном уровне.
Ответить

18.03.2017 08:20ЕкатеринаВ проекте предлагается наполняемость групп по ИЯ не более 12-15 человек, очень умное предложение, если это положение будет реализовано, то качество обучения существенно возрастет, ведь сейчас от переполненности групп страдают и учителя, и дети.
Ответить

17.03.2017 21:05ОльгаПонравилась идея создания дифференцированных групп по уровням подготовки учащихся. Однако, не прописан механизм осуществления этой идеи на практике.
Ответить

17.03.2017 00:00Мифтахова ГульгенаСогласна с тем,что создание дифференцированных групп могло бы отразиться на повышении качества образования.
Ответить

Показать 1 ответ

28.03.2017 11:09ЮлияДа, согласна.
Ответить

16.03.2017 09:08ЕленаСогласна с комментариями многих коллег, современные учебники для начальных классов сложны , программы перегружены для детей материалом (немецкий язык, автор Бим И.Л.), материальное обеспечение кабинетов по иностранному языку оставляет желать лучшего.
Ответить

15.03.2017 08:55Носырева В.Н.Исправьте опечатку на 17 стр. Произошедший в стране в конце 80-х – начале 90х годов jnrfp от централизованного управления....
Ответить

14.03.2017 17:32Иваненко Г.М.Коллеги, полностью поддерживаю предложение "Курсы повышения квалификации для преподавателей иностранных языков не только по методике преподавания, но и практике устной речи (желательно с носителями языка)."
Ответить

14.03.2017 11:23Геффнер Ю.А.Полностью согласна с комментариями коллег, что соединение 2 классов в начальной школе категорически недопустимо. Считаю, что хороших результатов в обучении сдвоенных классов достичь невозможно за 45 минут урока.
Ответить

14.03.2017 11:19Надежда ДмитриевнаОчень важно: считаю необходимым введение в практику курсы разговорной речи для учителей иностранного языка, изменение структуры преподавания предмета в младших классах, существующие сейчас учебники очень сложны для учащихся 2-4 классов.
Ответить

14.03.2017 11:08Дуюн В. А.Задания в учебниках должны перекликаться с КИМами. 2 часа в начальной школе мал. Создать федеральную программу по оснащению кабинетов иностранных языков.
Ответить

14.03.2017 10:49Бикмаметова Н.Н., руководитель МО учителей английского языка МОБУ СОШ №35Необходимо усиление материально-технической базы школы по оснащению кабинетов английского языка
Ответить

Показать 1 ответ

29.03.2017 10:59ЮлияДа, необходимо.
Ответить

14.03.2017 10:15МО учителей английского языка МБОУ Егорлыкской СОШ № 1Программа учебника 2-й класс М. В. Вербицкой очень перегружена. Курс начальной школы по английскому языку слишком насыщен грамматикой. 2 часа в начальной школе считаем недостаточно для усвоения учебного материала.
Ответить

14.03.2017 09:37МБОУ Нижне-Серебряковская ООШ, Затолокина И.Н.1.Усилить материально-техническую базу школы(лингафонный кабинет) 2. Убрать перегрузки материала в начальной школе.
Ответить

14.03.2017 09:23Оксана Юрьевна Ростовская обл.1. Необходимо проводить практические занятия с носителями языка. 2. Программа учебника 2-й класс И.л. Бим очень перегружена. 3. Да и вообще курс начальной школы по немецкому языку слишком насыщен грамматикой.
Ответить

Показать 1 ответ

28.03.2017 11:00ЮлияСогласна
Ответить

14.03.2017 09:23Оксана Юрьевна Ростовская обл.1. Необходимо проводить практические занятия с носителями языка. 2. Программа учебника 2-й класс И.л. Бим очень перегружена. 3. Да и вообще курс начальной школы по немецкому языку слишком насыщен грамматикой.
Ответить

13.03.2017 22:24Екатерина Александровна Б.Я считаю, что 2 часа в начальной школе недостаточно! Особенно, если классы сдвоены, например, 2 и 4 классы или 2 и 3 классы.
Ответить

Показать 1 ответ

25.03.2017 11:02ЮлияОднозначно, 2 часа мало.
Ответить

13.03.2017 19:26Ульяна861. Было бы неплохо проводить курсы повышения квалификации с носителями языка; 2. Делить классы на группы (после введения ФГОС этого не происходит) 3. Выбрать и довести до совершенства одну линию учебников с актуальными для обучающихся темами.
Ответить

13.03.2017 19:06Иваненко Г.М.Коллеги, полностью поддерживаю предложение "Курсы повышения квалификации для преподавателей иностранных языков не только по методике преподавания, но и практике устной речи (желательно с носителями языка)."
Ответить

13.03.2017 17:03Чекунова А.В.Полностью согласна с мнением Агафоновой Ю.Н. Считаю, для удовлетворения потребности каждого ученика образовательным процессом, количество учащихся в группах должно быть не более 12 человек.
Ответить

13.03.2017 15:58Наталия Курсы повышения квалификации для преподавателей иностранных языков не только по методике преподавания, но и практике устной речи (желательно с носителями языка). Меньшее количество учеников в группе.
Ответить

13.03.2017 15:27Морева ЛарисаНужна конкретика, при каком количестве детей возможно деление на две, три группы, особенно при углубленном изучении языка
Ответить

13.03.2017 13:47Бондарева И.Н.Необходимо ввести единые формулировки тем . В сельских школах существует проблема с кадрами.
Ответить

13.03.2017 13:38МилаНеобходимо усовершенствовать материально-техническую базу ОУ, а также обратить внимание на профессиональную подготовку кадров
Ответить

13.03.2017 13:24Затула Т.И,Я считаю, в любой даже малокомплектной сельской школе, необходимо создать все условия для совершенствования языковых навыков (лингафонный кабинет, видеоматериалы, скоростной Интернет). Согласна, что 2 часа иностранного языка в начальной школе не совсем достаточного.
Ответить

13.03.2017 13:13Пацера А.А.Считаю, что важно поставить вопрос о минимальном наборе учебных пособий, с помощью которых осуществляется обучение, поскольку среди огромного разнообразия нет единых требований. В результате по разным учебникам ученики получают разную нагрузку, порой не всегда оправданную. Переизбыток грамматических структур в младшем звене приводит к каше в головах и отсутствию интереса к коммуникации как таковой. Изучать язык нужно весело, легко и в "живой" форме, а для этого нужны технические средства, учебный материал, небольшие группы детей и конечно заинтересованность учителя.
Ответить

13.03.2017 13:02Винникова Ю.Н. Достижение обучающимися 9 класса допорогового уровня владения иностранным языком, на мой взгляд, возможно только при систематическом использовании иностранного языка в повседневной жизни в ситуациях повседневного общения. В сельской местности, особенно в маленьких хуторах и поселках, достаточно проблематично замотивировать обучающихся на отношение к иностранному языку на должном уровне. Запросы большинства жителей небольшой сельской местности не совпадают с запросами общества, прописанными в данном проекте.
Ответить

13.03.2017 12:46Агафонова Ю.Н.Было бы правильно, если бы сельские школы, наравне с городскими, были полностью оснащены интерактивными досками и мультимедийными материалами.Мел, указка и доска недостаточно, чтобы соответствовать современным требованиям. Согласна с мнениями коллег об изменении своего отношения к преподаваемому предмету. Если вести весь урок на преподаваемом языке,то практики устной речи будет предостаточно.
Ответить

Показать 1 ответ

26.03.2017 11:04ЮлияСогласна с вами.
Ответить

13.03.2017 12:37Винникова Ю.Н. Достижение обучающимися 9 класса допорогового уровня владения иностранным языком, на мой взгляд, возможно только при систематическом использовании иностранного языка в повседневной жизни в ситуациях повседневного общения. В сельской местности, особенно в маленьких хуторах и поселках, достаточно проблематично замотивировать обучающихся на отношение к иностранному языку на должном уровне. Запросы большинства жителей небольшой сельской местности не совпадают с запросами общества, прописанными в данном проекте.
Ответить

13.03.2017 11:53Екатерина ГеннадьевнаЯ считаю, что для учителей иностранного языка необходимо создать все условия для совершенствования языковых навыков (связь с зарубежными преподавателями и конечно лингафон., кабинеты). Так же ,хочу отметить, что 2 часа иностранного языка в начальной школе не совсем достаточного.
Ответить

13.03.2017 11:49ОльгаСогласна с мнением разработчиков концепции, что при изучении иностранного языка должно присутствовать больше тем, касающихся нашей страны. Идея с электронной формой учебника очень хороша, но для учителей немецкого языка будет очень проблематично отыскать ЭФУ, равно как и качественные печатные грамматические таблицы и др. учебные пособия
Ответить

13.03.2017 10:35Драган И. А. Общение с носителями языка было бы не лишним для большинства учителей ИЯ. Это помогло бы улучшить практику речи, а также владение языком. Предоставить возможность обучающимся вести переписку (онлайн) с зарубежными сверстниками на уроках ИЯ.
Ответить

13.03.2017 08:48Камнева И.А.Увеличить количество часов по английскому языку. Создать лингафонный кабинет в школе.
Ответить

10.03.2017 16:09Елена Евгеньевнадополнительно можно уделить внимание проблеме организации процесса обучения ИЯ в условиях взаимодействия и взаимодополняемости трёх типов образования: формального (школьный курс ИЯ), неформального (дополнительные курсы по выбору, "языковые лагеря" и пр.), информального (способность и готовность к овладению ИЯ в процессе повседневной жизни).
Ответить

10.03.2017 15:35КсенияВозможно сделать акцент на технологии раннего школьного обучения иностранному языку с учетом психолого-физиологических факторов.
Ответить

10.03.2017 15:15Вера ИвановнаМожно уделить особое внимание задачам обучения ИЯ в условиях вариативной профилизации и дифференцированных профориентационных устремлений учащихся старших классов.
Ответить

Показать 1 ответ

26.11.2017 17:11Светлана Смирнова, Набережные ЧелныЗдравствуйте. Согласна с коллегами , их выше изложенными мнениями. Я считаю, что 2 часа в неделю для изучения английского языка в начальной школе мало! Также хотелось бы, чтобы обязательным сделали 12-13 человек - это идеально.Хотелось бы отметить, что проект научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания в рамках ФГОС требует определенного технического оснащения в кабинетах. А на деле получается, что не во всех школах есть проектор в каждом кабинете.
Ответить

Показать 1 ответ

03.12.2017 22:27Соловьева Л.А., г.ЗаинскДобрый день, уважаемые коллеги! Хочу присоединиться ко всем выше изложенным мнениям и от себя добавить следующее: считаю данные УМК Spotlight не совсем корректно построенными для изучения детьми иностранного языка, не способствующими правильной подготовке к ОГЭ. Большая наполняемость классов также не способствует эффективному изучению языков. Хотелось бы также подчеркнуть необходимость лучшего технического оснащения кабинетов иностранного языка.
Ответить

Комментарий будет удален.
Продолжить?
Яндекс.Метрика